例谈物理情境在数学导入教学中的应用
1 问题的提出
《普通高中数学课程标准》(2017年版)多次提出,"在数学教学的过程中,要创设合适的教学情境,提出合适的数学问题,引发学生思考和交流,形成和发展数学学科核心素养"[1].数学作为高度抽象的产物,必须在教学中赋予一定的情境才能让学生有更真切的体会.情境导入也是数学中常用的导入方法,"这个情境可以来自生活、可以来自数学自身的情境,也可以是来自其他学科的情境"[2].众所周知,数学与物理是紧密联系,相互影响的两门学科,不少学者都提出数学方法应用于物理问题的解决,体现数学作为工具的广泛应用性和简捷性;也有一些教师将抽象的数学问题置于物理情境中,对数学问题的解决往往也会取到事半功倍的效果.数理结合为众多学者提供了解题的巧妙方法.同样地,如果将物理情境融入数学课堂导入教学中,让学生从具体的物理情境中发现数学问题,最终抽象出数学概念与方法,得出数学结论,也会使教学取到意向不到的效果.因此本文旨在从课堂教学出发,列举若干例子将物理情境与数学导入教学相结合,培养学生发散思维,发展数学抽象素养,为情境创设添砖加瓦.
2019-10-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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