借一双慧眼不再雾里看花——一道习题引发的数学概念教学思考
1 现实背景
数学教育的对象是学生,学生是数学教育活动的主体.学生获得数学知识、掌握数学技能、发展数学能力以及养成良好的数学心理品质,都是在不断的数学学习过程中逐步完成的.数学,由于它研究的对象是现实世界的空间形式与数量关系,因此成为各门学科中最为抽象、最为概括和最具思维的学科[1].现实中,我们常看到多数学生在数学学习过程中只求掌握形式上的数学结论,而不追求结论背后的丰富事实;往往只认识数学符号,而不理解它们的真正涵义;虽然对与例题类似的习题能较好地解答,却对举一反三、灵活运用颇感为难.
2019-03-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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