基于教师教学效能感视角的初中数学教师激励研究
1 研究背景
目前,学校初中数学教师面临着巨大的工作压力,甚至有不少教师出现工作倦怠,缺乏内在动力的现象,学校如何有效地激励教师并实现组织目标,成为学校教育管理面临的重要课题.笔者以初中数学教师的教学效能感为切入点,对初中数学教师的激励策略进行探讨.本文将初中数学教师教学效能感界定为:初中数学教师基于自身所具备的数学学科知识与文化素养,运用自身的教学能力与教学经验,教学监控策略与教学管理,在数学教学过程中,对自己有质量地实现教学任务的所需能力、信念的主观判断.根据班杜拉的自我效能感的概念,教师的教学效能感分为一般教育效能感和个人教学效能感两个基本维度.其中一般教育效能感是指教师在多大程度认为教育能够带给学生怎样的影响,是促进学生身心发展还是阻碍学生身心发展,即结果期望;个人教学效能感是指教师相信自己具有教好学生的技能技巧的信念,即效能期望.
2017年度华侨大学校级基金项目《基于效能感的组织人力资源激励研究》批准号17HJY10的研究成果
2019-03-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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