联系生活,预设促思,积累探究活动经验——《课题学习选择方案》课堂教学实录与反思
1 背景
学生的学习是建立在自己已有的基础(包括知识技能、活动经验、生活背景等)之上的,初中课程内容中的数学知识基本上都可以在学生的生活现实中找到"原型".因此,我们的教学设计在引入学习主题时,应当选择合适的生活中的素材作为载体,使学生在对素材的研究过程中获得相应知识.在数学中要培养学生应用意识和创新意识,单靠模仿记忆是不行的,教学应当设计运用数学知识解决问题的活动,即展现知识的应用过程.这样的应用过程可以是"问题情景—建立模型—求解验证" .即从具体的问题情境中抽象出数学问题,使用各种数学语言(包括图象、符号、代数式等)表达问题,建立数学模型并获得合理的解答.这个过程显然有利于学生积累活动经验,感悟数学思想,有利于提高分析和解决问题的能力,增强学生的数学应用意识和能力.笔者设计了一节一次函数的课题学习课,通过层层递进的问题串,环环相扣的数学活动,让学生在自主学习、合作学习、探究学习中综合应用所学知识和技能解决问题,发展学生的数学应用意识.
2019-03-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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