从APOS理论看椭圆概念的建构
APOS理论是美国数学教育家杜宾斯基提出的,强调学生对数学概念的建构要经历活动(Action)阶段、过程(Process)阶段、对象(Object)阶段和图式(Scheme)阶段.该理论引进我国以后,逐渐成为新课程改革的重要理论,指导数学概念的学习.
然而,纵观各种各样的教学设计,我们发现,这些设计大都是在传统教学设计的基础上,披上了APOS理论华丽的外衣,只是把一节课的教学环节分解成活动、过程、对象和图式 4 个阶段,一旦抽去这些外衣,则与过去的教学过程并无两样,而且有些设计更是牵强地附上各种过程,可能连设计者自己也不明白为什么是这样——现代教育理论与课堂教学设计的简单叠加,再一次说明我们对教育理论的学习停留在肤浅的表面上,对于指导数学概念课的教学设计,却没有什么具体的可操作的借鉴作用.
2019-03-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
18-21
