提高教学实效,贵在教学自然——以等比数列前n项和公式的推导为例
1 问题提出
人教A版主编寄语:"数学是自然的,清楚的".教材中出现的内容,是人类在长期的实践中经过千锤百炼的数学精华和基础,其中的数学概念、数学方法与数学思想的起源与发展都是自然的.如果感到某个数学概念不自然,是强加于人的,那么只要想一下它的背景,形成过程,就会发现它实际上是"水到渠成,浑然天成的".而等比数列前n项和是经典内容,其推导方法典型,在教学中尚存在对"错位相减法"获得依然是教师"告知"的,未能真正体现"错位相减法"的概念生成,而自然流畅的教学过程是一种追求,如何让"错位相减法"的产生自然呢?
2018-12-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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