学生自主编题实现初高中数学学习的平稳过渡

摘要：

进入高中以后,有不少学生认为数学难学,内容抽象,方法灵活多样.有的学生在老师讲课的时候什么都懂,但是做题时却什么都不会做,更有甚者连课堂上都听不懂老师的讲课内容,进一步影响学习的积极性,成绩一落千丈.这种情况引起广大中学数学教师的重视,研究发现初高中数学教材存在"断层"的现象,于是探索出不少版本的初高中数学衔接教材.这从知识的层面为学生顺利地适应高中的数学学习提供了一定的帮助.美国教育家苏娜丹戴克说:"告诉我,我会忘记,做给我看,我会记住,让我参加,我就会完全理解."这句话告诉我们,让学生参与其中,获得亲身体验,对知识的理解最有帮助.在高一的教学过程中,教师如果能从教学方法上进行改进,引导学生自主编题,让学生主动参与到课堂上来,将达到事半功倍的效果.

在线出版日期：2018-05-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：27-29