让硬币抛得更有价值——对概率统计定义的教学反思
在概率的统计定义这节课中,教材设计的意图是借助"抛硬币"实验,使学生认识到随机事件的频率会稳定在一个常数的附近,这个常数就是事件发生的概率.但在实际的教学中,"抛硬币"实验往往会进行得很生硬,学生会产生很多疑惑.由于学生在初中已经学习过概率的相关知识,抛一个硬币正面朝上的概率为12,这对于学生来说已经是一个常识,那为什么还要进行实验?同时实验结果又得不到"这个常数"的准确值,那它又有什么价值呢?
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U46;TH6
2018-01-15(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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