活力数学与数学优秀生的培养
1 引言
纵观国内外先进的教育理论对教育功能的理解,虽然有"一般发展"、"个性的全面发展"、"和谐发展"等表述,但也不难看出,这些主张逐步趋于相同,即教育的基本功能是使个人获得发展.然而,也不得不承认受教育者由于环境、先天遗传等因素的影响,其在学习素质、潜能上还是存在一定的差异.课堂教学难免顾此失彼,要让不同层次的学生都得到最理想的发展只不过是一种良好的愿望.我们发现,有的学生对数学有特别的兴趣,表现出很高的天赋和才能,他们当中不乏有立志要成为一个数学家的理想,而纯粹的"功利主义教育"没有给他机会,课堂上的内容已经无法激起他们思维的火花,他们的时间在白白被浪费,可以说,他们已经成为或即将成为课堂教学的"弃儿".久而久之,个性的棱角被磨平了,梦想也被扼杀了.确切地说,他们的个性没有得到发展;长远地说,对国家和民族也造成了极大的损失.有识之士们意识到了问题的严重性,疾呼不同潜质的学生应受不同层次的教育.
数学优秀生、教育的基本功能、课堂教学、个性的全面发展、学生、功利主义教育、一般发展、学习素质、受教育者、理想、教育理论、教育功能、和谐发展、严重性、数学家、课堂上、意识、遗传、兴趣、思维
G63;G52
福建省教育科学"十二五"规划课题《以对话教学促进学生数学思维发展的研究》KJJK15-439相关研究成果
2018-01-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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