高中数学分层走班教学实验比较研究
由于学生个体的差异性、学生学业水平的不一致性,所以要促使全体学生获得良好发展,实施分层走班教学是必要的.在新课标理念的指导下,高效的落实素质教育目标是当前学校课堂教学改革面临的一个突出课题.我校数学组从去年开始尝试在学生学习能力存在差异的两个班里,依据数学成绩进行分层走班教学,探索如何提高数学教学质量.在分层走班教学过程中形成一种促进不同层次学生不断递进的机制,开发学生潜能,发展学生个性,全面提高全体学生的基本素质.分层走班教学是解决统一的教学要求与学生实际学习能力存在个体差异这一矛盾的教学策略,它是以全体学生发展为本的一种课堂教学模式.
高中数学、分层走班教学、教学实验、全体学生、学习能力、学生发展为本、素质教育目标、课堂教学模式、课堂教学改革、不同层次学生、新课标理念、学业水平、学生实际、学生潜能、学生个性、学生个体、数学成绩、教学质量、教学要求、教学过程
G63;G71
2017-11-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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