高中数学分层作业的“接力导师制”辅导模式与评价机制
1分层作业辅导的意义和依据
学生的智力水平、认知方式、学习方式存在一定的差异性,所以学生的需求是不同的.每个班都存在很多这种现状:高层学生无题可做,低层学生做不了题.在以班级为中心的教学中,如果有适于所有学生的教学方法,显然是不能很好地解决“吃不饱”与“吃不了”的矛盾.正如美国著名数学教育家G.波利亚说过:“如果学生在学校里没有机会尝尽为求解而奋斗的喜怒哀乐,那么他的数学教育就在最重要的地点失败了.”为了满足一个班级各个层次的学生的需求,在实际教学中必须改进教学,教师应力求把握各类学生的认知“最近发展区域”进行分层教学、分层作业、分层作业辅导、分层激励评价.
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G63;G71
广东省“十二五”教育规划课题《高中数学作业分层设计应用与评价研究》的阶段性成果.课题2013ZJK091
2017-11-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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