化突兀为自然由单薄到厚重——以等比数列前n项和公式教学为例
数学是自然的,从不矫揉造作、扭捏作态,而是水到渠成、浑然天成的,不仅合情合理,甚至很有人情味.数学学习要摸索学习的方法,数学的教学更要始终注重数学本质的体现和学生数学学习力的培养,更要致力于让学生体会到数学的自然、生动、严谨而有趣.但在具体的教材编写中,受各种客观因素的制约,不能充分体现数学的自然和本质,不能完整地呈现数学知识的发生、发展过程,这就要求我们在实际的教学设计和教学过程中,灵活地处理,不拘泥于教材,在基于体现数学本质和提高学生数学学习力的前提下,化突兀为自然,变被动为主动,还原过程,积极地处理好教材.本文以人教A版第二章第五节《等比数列的前n项和》为例,谈谈笔者对教材处理及公式教学的一点浅见,以供读者同行参考.
等比数列前、数学学习、数学本质、教学设计、教材处理、学习力、学生体会、数学知识、客观因素、教学过程、教材编写、还原过程、公式教学、人情味、制约、整地、培养、方法、读者
G64;G42
泉州市教育科学"十三五"规划课题《高中课堂教学渗透数学文化的行动研究》课题立项QG1351-079的研究成果
2017-06-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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