也谈“稚化思维”的魅力
1问题背景所谓“稚化思维”教学法，就是教师把自己的外在权威隐蔽起来，教学时不以一位知识丰富的专家自居，而是将自己的思维降格到学生的思维水平，甚至更低，有意识地退回到学生相仿或不如的思维状态，把熟悉的当成陌生的，把再次授课当成首次接触，设身处地地揣摩学生的学习过程和思维活动，有意识地发出一种陌生感和新鲜感，以与学生同样的好奇心、同样的求知欲、同样的认识兴趣、同样的学习情绪、同样的思维情境、同样的探究行为，和学生一起寻找攻克难关的对策，最终形成与学生同频共振的一种教学策略。
学生、思维状态、教学策略、意识、学习情绪、学习过程、问题背景、外在权威、同频共振、探究行为、思维水平、认识兴趣、新鲜感、求知欲、教学法、和思维、好奇心、专家、知识、授课
G30;G4
2016-12-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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