关于高中数学课堂教学有效性的实践与思考
建构主义认为：学习是学习者运用自己的经验去积极地建构对自己富有意义的理解，而不是去接受那些已经组织好的形式传递给他们的知识。学习需要内部及外部条件，内部条件即学生的个体条件，如已有的知识经验，学习动机等；外部条件指的是社会文化背景，在学校中则更多地指向师生、生生之间的相互作用。如何使高中数学教学更有意义、更有效是我们作为高中教师一直在追求的目标，也是我们一直在致力的事业。
数学课堂、教学有效性、学习需要、外部条件、知识经验、学习动机、文化背景、数学教学、建构主义、高中教师、组织、运用、学校、学生、目标、个体
G64;G63
2016-10-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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