明教知识暗传思想——浅议结合数学思想设计初中数学教学
《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准(2011年版)》)在教学建议中指出:“教师应该揭示知识的数学实质及其体现的数学思想.”数学思想是经过概括后对数学事实与数学理论的本质认识,是从具体数学知识认知过程中提炼出的观点,揭示了数学发展中普遍的规律.它蕴含于数学知识的发生、发展和应用的过程中,是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括.因此,数学教学贯穿着两条主线,第一条是数学知识,第二条是数学思想.数学知识是明线,用文字的形式写在教材里,反映了知识之间的纵向联系;数学思想是暗线,反映知识之间的横向联系,需要老师在教材中加以揭示.数学知识是数学的躯体,数学思想是数学的精髓,掌握数学思想,就是掌握数学的精髓.
明教、数学知识、数学思想、设计、纵向联系、数学理论、数学教学、数学发展、认知过程、两条主线、课程标准、精髓、教育数学、教学建议、教材、本质认识、应用、义务、文字、躯体
G63;TH7
2016-10-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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