在“思问”中培养学生以题概类的能力--以一道三角函数解决几何中角度最值问题为例
学生的认知水平是由易到难呈现螺旋式上升的，我们在教学过程中，应以学生为本，根据学生认知的实际情况循序渐进。对于一道综合题的解析，如何让学生充分理解并能掌握其解决的思想方法呢？在课堂教学实践中，运用“一思、二问、三悟”的教学方法，留给学生充足的时间思考，通过适当的提问与讨论，让学生逐步理解并寻找解决问题的思想方法，最后在师的引导下，举一反三，学生进行感悟提升。下面以课本的一道习题教学为例，说明如何通过“思问悟”，应用三角函数思想方法解决几何角度的最值问题。
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O17;O4
2016-05-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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