在“思问”中培养学生以题概类的能力--以一道三角函数解决几何中角度最值问题为例
学生的认知水平是由易到难呈现螺旋式上升的,我们在教学过程中,应以学生为本,根据学生认知的实际情况循序渐进。对于一道综合题的解析,如何让学生充分理解并能掌握其解决的思想方法呢?在课堂教学实践中,运用“一思、二问、三悟”的教学方法,留给学生充足的时间思考,通过适当的提问与讨论,让学生逐步理解并寻找解决问题的思想方法,最后在师的引导下,举一反三,学生进行感悟提升。下面以课本的一道习题教学为例,说明如何通过“思问悟”,应用三角函数思想方法解决几何角度的最值问题。
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O17;O4
2016-05-27(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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