让火热的思考化解冰冷的美丽--谈高中数学课堂中如何渗透数学形式化本质
《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“形式化是数学的基本特征之一。在数学教学中，学习形式化的表达是一项基本的要求，但不能只限于形式化的表述，要强调对数学本质的认识，否则会将生动活泼的数学思维活动淹没在数学形式化的海洋里”“高中数学课程应该返璞归真，努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质。”因此，高中数学教学的主要任务就是，如何恰到好处地处理、驾驭和运用形式化，使学生既能熟练、准确地运用形式化语言来表述数学内容，并解决数学问题，又能做到对数学过程和本质的理解。数学教师的任务在于返璞归真，创设情境激起学生火热的思考，只有经过思考，才能最终理解这份冰冷的美丽。
火热的思考、数学课堂、渗透、形式化语言、高中数学、数学课程、数学教学、解决数学问题、数学形式化、运用、学生、数学思维、数学内容、数学教师、数学过程、数学概念、数学本质、课程标准、归真、创设情境
G42;TP3
2016-05-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
14-17
