教学相长，需留空间给学生
许多教师在教学过程中，凭借自身教学经验讲解一样的例题，布置同样的练习，极少更新教案，解一样的例题，布置同样的练习，极少更新教案，课堂教学依然精彩，教学成绩依然优异。但是教学对象不断变化，面对不同的学生，他们的思维习惯不同，不管在课堂上还是在课后的作业辅导中，同样的例题或习题的教学可能会收到不同的教学效果。有些学生对问题的解法看似“投机取巧”，教师往往会无意对学生的解法给予是错误或者是不规范的断言。笔者通过几个例子剖析学生看似“投机取巧”，实则“绝妙”的解法，得出教学中教师要善于鼓励学生大胆探索、精巧构思。同时，学生的想法也可以促进教师教学方法的改进，达到“教学相长”的效果。
课堂教学、空间、学生的想法、教师、解法、作业辅导、投机、思维习惯、练习、精巧构思、教学效果、教学经验、教学过程、教学方法、教学对象、教学成绩、教案、课堂上、剖析、规范
G4 ;G72
2015年度漳州市基础教育课程教学研究重点课题《全国高考统一命题后高中数学教学的调整和优化对策研究》课题编号ZPKTZ15008阶段性成果
2016-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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