小题大做提升能力
数学的选择题常常被称之为小题，在解题教学中，其教学价值常被忽视，老师常以“小题不能大做”为信条，归纳总结了许多解选择题的“巧法”：如，特例法、筛选法、排除法、代入验证法、图解法、估值法、特征分析法、极限法……诚然，这些方法有时能快速解答一些需要特殊技巧的选择题，但这不等同于学生解题能力就强了。若解题教学只沦为通过“巧法”寻找判断出哪一个选项正确为唯一目标，则解题教学的定位将会出现偏差，学生一拿到题目首先想到的可能就是套用哪一“巧法”，这势必影响对试题的客观全面正向的直接分析，极大束缚了学生的思维，妨碍了学生对于通性通法的掌握及数学本质的理解。实践表明，许多学生会用“巧法”来“秒杀”某道选择题，但若将此题改造为填空或解答题时，则过去的“巧法”都不奏效了，则往往寻找不到解题的策略与思路，导致无从下手，听得懂做不来，举一反三更是一句空话。
多解选择题、解题教学、学生会、特征分析法、直接分析、特殊技巧、数学本质、解题能力、教学价值、出现偏差、验证法、图解法、特例法、筛选法、排除法、极限法、估值法、填空、题目、套用
G63;O1
2016-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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