例说概念教学中的“问题串”设计
《普通高中数学课程标准(实验)》明确要求,高中数学教学需加强关于基本概念与基本思想理解、掌握的教学,要重视引导学生去经历从具体实例中抽象出数学概念的这一过程,在初步的运用中去进一步理解数学概念的本质.
由于数学概念通常都是抽象的,于是如何将抽象的数学概念具体化就是教师必须直面的问题.笔者的教学实践表明:创设合理的“问题串”是一种有效的方法.本文将例说数学的概念教学中的“问题串”设计.
概念教学、数学概念、高中数学、引导学生、数学教学、课程标准、教学实践、基本概念、运用、体化、思想、实验、设计、经历、教师、方法
J50;G63
2016-08-08(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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