基于"三个理解"的"反比例函数"教学设计
章建跃认为,带动学生学习方式的变革需要透彻地"理解数学,理解学生,理解教学".笔者极为赞同.下面笔者以"反比函数(第一课时)"为例谈谈基于"三个理解"的教学设计.
1基于"三个理解"的"反比函数"的认识
1.1高位理解数学,凸显模型本质
反比例函数自身的知识结构一般从四个方面进行描述:一是寻找现实生活中的反比例函数原型;二是数学意义上的反比例函数概念;三是反比例函数的图象与性质;四是利用反比例函数的知识去解决实际生活中的问题.
反比例、比函数、理解数学、学习方式的变革、函数的图象、知识结构、学生、数学意义、实际生活、理解教学、教学设计、函数原型、函数概念、模型、描述
U46;U27
2015-12-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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