教学生学会猜想
既要掌握证明,又要学会猜想,是新课程理念的要求.新课标同时还提出,"教材的呈现应为引导学生自主探索留有比较充分的空间,有利于学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等过程"[1].所以,数学教学中的猜想能力的培养受到人们的关注,关于数学课堂教学猜想的研究越来越多.但是,目前的数学课堂仍然对类比、归纳、猜想等合情推理方式重视不足,多数数学课堂还是快速呈现内容的简单化操作,围绕考试的大容量、高强度的传授和被动的海量练习的教学状况没有得到改变.
教学生、数学课堂、学会猜想、能力的培养、自主探索、引导学生、推理方式、数学教学、课堂教学、课程理念、教学状况、大容量、证明、实验、练习、空间、课标、考试、经历、教材
G63;G64
2015-12-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
4-6
