让“巧合”不再巧合

摘要：

教学过程中常遇到这样的现象：学生在课堂回答时或做课堂练习中或是课后作业中看似不合逻辑、不合常理感觉错误的解法，但最终答案却是正确的。对这样的现象，教师常以“巧合”作为解释，殊不知许多这样的“巧合”却有其必然性，若在课堂教学中，能让学生多一些“细说”“板演”，教师多一些“倾听”，或许会有意想不到的收获。

机标关键词：课堂练习、学生、课堂教学、课后作业、教学过程、教师、不合逻辑、解释、解法

分类号：G63;G4

在线出版日期：2015-11-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：33-34