注重数学思想渗透 促进数学素养提升
《义务教育数学课程标准(2011版)》课程目标的总目标部分明确提出:"通过义务教育阶段的数学学习,使学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验",由此可见数学思想是义务教育阶段重要的数学课程目标.《标准》中所提出的"基本思想"是关于数学学科最为根本的要旨,是数学研究的基础,也是数学研究的核心所在.需要注意的是《标准》在此所说的基本思想包括数学抽象的思想、数学推理的思想、数学建模的思想,这些"基本思想"也是其他一些数学思想产生的源头.例如由"抽象的思想"可以派生出分类的思想、数形结合的思想、符号表示的思想等,由"推理的思想"可以派生出转换化归的思想、联想类比的思想等,由"建模的思想"可以派生出函数的思想、方程的思想等等.
数学素养、思想渗透、义务教育阶段、数学研究、数学思想、课程目标、课程标准、类比的思想、函数的思想、方程的思想、转换化归、数学推理、数学学习、数学学科、数学建模、数学抽象、数形结合、社会生活、教育数学、基本知识
G64;G63
2015-11-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共5页
20-24
