基于“问题解决”的一次教学探索与反思
问题的解决是数学课堂教学永恒的主题，基于问题的学习是一种高效的学习方式。文[1]中提出“问题解决往往都遵循着三个最基本的环节：提出问题→解决问题→产生新问题（更高层次），如此不断循环，构成一条完整的问题链。”笔者深以为然--在习题讲评课上，也可以有选择性地围绕着一条或多条完整的问题链展开教学，让学生在问题情境中唱主角，在问题解决中完成对数学思想方法的建构。
题解、问题链、数学思想方法、学习方式、问题情境、课堂教学、解决问题、选择性、讲评课、主题、循环、学生、建构、构成
G63;R2
厦门市教育科学“十二五”规划2014年度重点课题《基于生本课堂的高中生数学问题意识的培养研究》编号14011的研究成果
2015-09-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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