限制“数学思维”的几种常见误区

摘要：

目前，课堂教学的改革正呈蓬勃发展的势态，并取得了显著成果，然而，在教改实践中仍存在一些问题和误区，从而对学生思维能力的培养以及帮助学生理解数学本质造成了限制，本文将根据笔者掌握的情况和研究体会，谈谈高中数学课堂教学改革中存在的几个误区并加以分析，期待能起到抛砖引玉的作用，引发同行对数学教学的思考。

机标关键词：数学思维、课堂教学改革、思维能力的培养、教学的思考、研究体会、学生、误区、数学本质、教改实践、高中数学、生理、成果

分类号：H31;G4

在线出版日期：2015-08-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：35-37