有心插柳，用心成荫--让学生深度体验数学的“再发现”与“再创造”

摘要：

课堂是开展数学研究性学习的主阵地，把教学的内容问题化，让教学的过程探索化。但功利化的课堂却让思维拓展虚无化，教学被演变为公式与技巧的记忆与操练。在信息与技术与时日新的当下，数学思维能力被认为是透视未来和把握未来的“神器”。掌握了数学思维方法的精髓，更易透过现象看本质，或将领先一步，预测“世界”和创造“未来”。数学教学应当基于问题的解决，竭力发展学生的数学思维能力，着力培养学生逐渐掌握观察、实验、归纳、类比、联想、猜测、检验、限定（特殊化）、推广（一般化）、抽象、概括、演绎和证明等数学思维的方法。

机标关键词：插柳、培养学生、体验、数学思维、再发现、思维能力、数学教学、思维拓展、思维方法、课堂、究性学习、主阵地、一般化、虚无化、特殊化、功利化、证明、预测、演绎、演变

分类号：G4 ;S15

在线出版日期：2015-08-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：31-34,35