一道课本习题激发的思维碰撞
课程标准倡导教师应多采用让学生主动参与、合作学习、对话学习、主动建构的学习方法，形成新的教学思维。笔者在讲授求曲线的轨迹方程这一内容时，在课堂教学实施过程中打破了传统方式中“学生预习，教师讲解，学生再练”的模式。笔者没有事先让学生预习课本，也没有事先告诉学生如何去求曲线的轨迹方程，而是直接以解决一道课本习题作为引入，把问题直接的抛给了学生。
课本习题、学生、轨迹方程、学习方法、主动建构、曲线、课程标准、教学思维、教学实施、教师、合作学习、主动参、模式、课堂、讲授、对话
G63;G64
广东省教育科学规划课题《高中数学探究式学习模式的实验研究》课题批准号2013YQJK093的阶段性成果
2015-08-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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