“错误”演绎精彩“生成”激活思维--一堂利用“错误资源”教学的习题课

摘要：

在习题课教学中常有三种倾向：一是教师展示题目后，没等学生弄清怎么回事，就开始头头是道地分析起来，或者没等学生进行充分的思考就开始提问；二是没有展示学生的学习成果，或只展示结果不展示过程；三是对学生暴露出来的问题不能及时捕捉，甚至视而不见，浪费最佳教学资源。这些做法实际上是剥夺了学生思维的时间与空间，使我们的教学陷入尴尬境地，导致教师只能用自己的思维填补学生的思维，强迫学生接受，破坏了学生思维的自主性和独立性。如何挖掘学生错误问题中合理的成分，充分利用生成性教学资源，找出出错的原因，构建认知结构，培养学生思维能力，使教学更有效呢？本文从一道检测题的辩错、纠错为例出发做一些探讨，以供参考。

在线出版日期：2015-06-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：32-34