“提示语”让解题教学更流畅
在数学课堂教学中,有很大部分时间是在教学生怎样解题,当学生遇到不会解的问题时,如何引导学生思考分析、理解题意和着手解题呢?笔者认为,解题教学应注重引导学生理解题意的“提示语”。通过对题目“提示语”(主要包含具体的表达式、概念、符号、图形等)的深入分析,将研究对象的意义(或性质)及其表示、结构特征、构成方式(或关系)、演变过程(包括过程中出现的新对象)、不同对象的联系一一表征,便能有效地引发学生正确和理性的思维起点,更能让学生抓住问题的本质属性,由此真正有效地促进学生进行数学思维训练和发展。
提示语、引导学生、解题教学、研究对象、演变过程、思维训练、思维起点、数学、课堂教学、结构特征、构成方式、本质属性、教学生、和理性、表达式、图形、题目、生理、考分、概念
G63;G42
2015-05-14(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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