“提示语”让解题教学更流畅

摘要：

在数学课堂教学中，有很大部分时间是在教学生怎样解题，当学生遇到不会解的问题时，如何引导学生思考分析、理解题意和着手解题呢？笔者认为，解题教学应注重引导学生理解题意的“提示语”。通过对题目“提示语”（主要包含具体的表达式、概念、符号、图形等）的深入分析，将研究对象的意义（或性质）及其表示、结构特征、构成方式（或关系）、演变过程（包括过程中出现的新对象）、不同对象的联系一一表征，便能有效地引发学生正确和理性的思维起点，更能让学生抓住问题的本质属性，由此真正有效地促进学生进行数学思维训练和发展。

机标关键词：提示语、引导学生、解题教学、研究对象、演变过程、思维训练、思维起点、数学、课堂教学、结构特征、构成方式、本质属性、教学生、和理性、表达式、图形、题目、生理、考分、概念

分类号：G63;G42

在线出版日期：2015-05-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：16-18