留住“数学味”，课堂更精彩
当下，“讲学稿”风靡全国，一时成为“高效课堂”的代名词，许多学校纷纷学习并采用这种教学模式。它的核心理念是“助生自助”，即学生会的知识，老师就不再讲，不会的就进行点拔，教的就是学的，学生不会的东西正是教师要点拨的东西。这种教学模式在一定程度上实现了“教”、“学”合一，对于促进学生的学习，其优势是明显的。然而，“讲学稿”在全国范围内推广的同时，一些学校的数学课堂也出现了一些误区，如：整个一节课下来就是学生做题，老师讲题，忽略了知识的形成过程，数学思想方法、解决问题的策略和思维的训练等却越来越少，这样数学的课堂失去了本身独有的“数学味”，这一现象值得我们重视和反思。数学课堂如何体现它的“数学味”，成为真正的“魅力课堂”？笔者结合自己的教学实践谈谈自己的做法。
数学课堂、学生会、教学模式、解决问题的策略、数学思想方法、知识、学校、学习、形成过程、如何体现、教学实践、讲学、核心理念、和思维、代名词、训练、误区、教师、程度
G64;G6
2015-04-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
11-13
