“先学”之后应该“教什么”--以“等比数列的前n项和公式推导”为例

摘要：

等比数列的前n项和公式的推导历来是教学的难点，虽然方法灵活，但如何自然地引出这些方法却是教者费尽心思的地方。笔者在“先学后教”教学模式的指引下，先是让学生阅读学习课本“等比数列的前n项和公式”的推导过程（老师察看学生在课本上圈点的记号，心中明确学生的学习困惑），然后是小组讨论交流学习阅读中的疑点（老师适时地参与并指导学生的交流学习活动），而后是小组派代表提出小组交流学习中无法解决的问题，继而是老师组织学生共同探讨这些问题。在这个师生合作探讨过程中，针对学生“先学”之后的实际情况，老师到底要教什么呢？

机标关键词：教什么、等比数列、指导学生、阅读学习、小组交流、学习困惑、学习活动、先学后教、推导过程、讨论交流、师生合作、课本、教学模式、公式、方法灵活、组织、圈点、记号

分类号：G71;G64

在线出版日期：2015-02-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：8-10