浅谈“深化新课改”背景下高中数学学业评价的有效性

摘要：

《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称为《课标》）对学生的评价要求是全面贯穿学生的成长历程，强调要采取评价目标的多元化与评价方式的多样化，以促进学生在科学素养各个方面的共同发展。从浙江省实际情况来看，对学生各学科的终结评价仍然以全省学业水平测试的成绩为唯一依据，使原先实施学生成长过程记录及学业水平多元评价成了“空中楼阁”。

机标关键词：新课改、高中数学、学生成长、终结评价、学业水平、唯一依据、水平测试、评价目标、评价方式、课程标准、科学素养、过程记录、多元评价、浙江省、多元化、学科、实验、历程、课标、成绩

分类号：G64;G63

在线出版日期：2015-01-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：11-14