谈谈解题教学中“关键点”的处理

摘要：

充分展示学生解决问题的思维过程，对于提高解题教学质量、培养学生数学素养有重要意义。我们知道，大多数中学数学问题“入口宽，上手易”，但学生在连续探究的过程中，常在某一点或某几点“搁浅”受阻，这些点就是破解例题的“关键点”，其余的则为“次要点”。我认为，教师讲授例题时，不必要在“次要点”处花太多时间和精力去进行浅表性的启发诱导，而应在“关键点”处通过提出问题，发动学生探寻突破口，集中学生的智慧，让学生的思维在“关键点”处闪光，这样，就能展示学生解决问题的思维过程，激发学生探究热情，促进师生互动。本文结合个人经验，就解题教学中如何具体处理解题中的“关键点”提出若干体会。

机标关键词：解题教学、学生数学素养、思维过程、解决问题、中学生、数学问题、师生互动、启发诱导、教学质量、个人经验、浅表性、智慧、闪光、入口、培养、教师、讲授、搁浅、处理

分类号：G63;G42

在线出版日期：2014-12-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：18-21