生态课堂视阈下的探究性问题设计

摘要：

随着课标课程实施的不断深入，以教育生态观的理念为基础，以实现生命发展为价值的生态课堂日渐成为师生构建理想课堂的诉求。在本真、自然、和谐的生态环境里，师生自主、个性地进行课程、知识、社会的多层次互动，而这种互动就是基于课堂教学的特殊生态特征，以生本性、生命性、生成性、生长性为基本原则，将高度抽象概括的数学知识以问题为驱动，依托师生的双边互动，使问题的呈现、知识的构建、思维的提升及个性的展示等以生动形象、直观简洁的方式得以展现的课堂教学。

机标关键词：生态课堂、阈下、探究性、课堂教学、知识的构建、多层次互动、教育生态观、双边互动、数学知识、生态特征、生态环境、生命发展、生动形象、理想课堂、课程实施、个性、抽象概括、生命性、生成性、生长性

分类号：G42;G62

在线出版日期：2014-09-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：33-36