同课异构活动的比较与反思--从《点到直线的距离》两种教学设计谈起
所谓同课异构是指针对相同的教学内容，采用不同的教学方法、不同的教学设计、不同的实施途径，达到同样的效果。这里的“同”是指内容的同，最终效果的同，即起点与终点的同；而这里的“异”是指方法、途径等具体过程的不同。当然，这里的“异”，既可以是不同的教师采取不同的思路、方法和风格各异的教学策略讲授同一课题，实现殊途同归；也可以是同一个老师针对不同的教学对象，采取不同的方式、方法和途径，分析解决同一个教学问题，达到相同的教学目标。本文通过对“点到直线距离”的两种教学设计的比较分析，阐释笔者的认识与心得，供交流与探讨。
活动、点到直线距离、教学设计、教学方法、实施途径、教学问题、教学内容、教学目标、教学对象、教学策略、分析解决、比较分析、指针、思路、课题、教师、交流、讲授、风格、阐释
TD1;F27
2014-05-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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