数学思考的缘起、界定及启示

摘要：

1数学思考的缘起<br>　　早在1972年，法国教育思想家埃德加·富尔在《学会生存》研究报告中指出：“教师的职责是在传授知识的同时更加注重激励学生思考。”[2]此后一些有关思考的讨论随之而来，使得各个国家都开始重视在课堂上鼓励学生思考，数学课堂当然也不例外，国际上很多国家也早已将“数学式思考”列入终身可持续发展计划中。

机标关键词：可持续发展计划、研究报告、学生、学会生存、数学思考、数学课堂、国家、传授知识、思想家、数学式、课堂上、职责、教育、教师、激励、富尔、法国

分类号：F12;G63

在线出版日期：2014-04-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：15-18