充分挖掘教材内涵在探究中提高学生能力
高中课标课程改革有一个很明显的特点就是改变传统教学过份依赖教材，教师作用就是改“教教材”的弊端为“用教材教”的教学新理念。所谓“用教材教”就是教师根据课程标准和自身的实践研究以及教学对象实际，领会、探讨课程与教学，把教材作为一种重要的“中介”加以利用的教学行为。此时，教师的教学不仅需要根据课程标准研究教学内容、教学对象、教学方法，更重要的是在充分理解教材编写者的意图的基础上对教材进行加工，挖掘教材中隐含的数学思想、方法、能力等功能，对教材进行进一步的理解、挖掘与创造。此时教材只是供教师解读的文本，更关键是教师如何借助此文本在教学中积极引导、组织学生进行深入探究，利用课内外的资料收集、实验观察、猜想证明、类比推理等达到知识理解更深刻、知识联系更全面、解题能力更提高，从而促进数学素质的延伸与开发。
教材内涵、教学对象、教师、课程标准、用教材、课程与教学、教学新理念、资料收集、知识联系、知识理解、文本、挖掘教材、数学素质、数学思想、实验观察、解题能力、类比推理、课程改革、教学行为、教学内容
G4 ;H31
2013-09-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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