雨中行走，速度越快，淋雨越少吗？--从数学建模角度分析2011年的一道高考题
@@@@2003年颁布的《普通高中数学课程标准（实验）》提出的“课程的基本理念”之一是“倡导积极主动、勇于探索的学习方式”，并明确要求“高中阶段至少各应安排一次较为完整的数学探究、数学建模活动”．数学建模是运用数学思想、方法和知识解决实际问题的过程；与“数学探究”相比，“数学建模”更侧重于“数学与日常生活和其他学科的联系”，让学生体验数学在解决实际问题中的价值和作用，以增强应用意识、激发学生学习数学的兴趣、发展学生的创新意识和实践能力。
中行、数学建模、角度分析、解决实际问题、数学探究、课程的基本理念、学生体验、价值和作用、应用意识、学习数学、学习方式、数学思想、实践能力、其他学科、课程标准、建模活动、高中数学、高中阶段、创新意识、知识
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2013-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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