教学资源产生于课堂教学之中
在高三第一轮复习过后,课堂教学可以来得随意些,不拘泥于题目本身,可以对习题展开,推本溯源.做到一题在手,多方联系,让课堂教学问题连着问题、结论接着结论,并因此产生更多的教学资源.而借助这些资源,又可以帮助学生重新整合知识、重建知识网络,进而对数学有更深入的认知.
教学资源、课堂教学、知识网络、一轮复习、教学问题、帮助学生、重建、整合、题目、数学、认知
G63;G45
2012-11-26(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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