基于数学交流的教学设计探究——以《计算曲边梯形的面积(人教A版选修2-2)》为例

摘要：

1 关于数学交流
中国教育学会中学数学教学专业委员会认为,对数学交流的理解宜可采用比较宽泛的定义,即把交往、交换、交际、沟通、联系、合作、对话、传递、互联、互促、互助等纳入交流的范畴.美国数学教师协会(NCTM)发表的《中小学数学课程与评估标准》中,对数学交流的表述是,会对自己的数学思想进行组织和澄清,并能清楚地、前后一致地表达自己的数学思想;能通过对其他人的思维和策略的考察扩展自己的数学知识,并能学会使用精确的数学语言.

机标关键词：数学交流、教学设计、计算、曲边梯形、数学思想、小学数学课程、专业委员会、教育学会、数学知识、数学语言、数学教学、数学教师、人的思维、评估标准、组织、中学、中国、协会、美国、扩展

分类号：G62;G71

在线出版日期：2012-11-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：28-30