注重通性通法教学 凸显数学本质理解
1问题提出
所谓通性通法是指具有某种规律性和普遍意义的常规解题模式和常用的数学解题方法.建构主义认为,教学应以使学生形成对知识的深刻理解为目标.《普通高中数学课程标准(实验)》也指出:"高中数学课程应该返璞归真,努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质."《2011年数学科考试说明》也指出:"数学知识考查时,要从学科整体意义和思想含义上立意,注重通性通法,淡化特殊技巧,要有效地检测考生对中学数学知识中所蕴含的数学思想和方法的掌握程度."因此,数学教学应重视对通性通法的深层次理解,强化基础知识、基本技能的训练,深入理解数学的本质,发展数学应用意识,提高实践能力.
数学教学、数学本质、普通高中数学课程标准、数学知识、数学应用意识、数学的本质、深层次理解、整体意义、学科、问题提出、特殊技巧、数学思想、数学概念、实践能力、考试说明、解题模式、解题方法、建构主义、基础知识、基本技能
G64;O1
2012-07-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
29-30
