创设情景 “情”“理”兼得

摘要：

在教学活动中创设具体生动的情景,能激发学生饱满的学习热情,引导他们以积极的态度和旺盛的精力主动求索,在思考中感受到思维的美,在探索解决问题中体验快乐,从而获得最佳效益.
1 创设兴趣情景
学生对数学的迷恋往往是从兴趣开始的.例如:我在讲"等比数列的前n项和公式之前,给学生介绍典故:传说国王要奖赏国际象棋的发明者,问他有什么要求,发明者说:"请在棋盘的第1个格子里放1颗麦粒,在棋盘的第2个格子里放2颗麦粒,依此类推,每个格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍,直到第64个格子,请给我足够的粮食来实现上述要求."

机标关键词：格子、麦粒、学生、学习热情、兴趣、体验快乐、棋盘、粒数、解决问题、教学活动、国际象棋、发明、等比数列、效益、态度、思维、数学、粮食、奖赏、国王

分类号：O65;G63

在线出版日期：2012-09-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：30-32