一节以数学文化为背景的开放型课例的尝试与反思
为了落实课标提出的“通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识”、“体现数学的文化价值”的理念,笔者在校开了一节以数学文化为背景的开放式的课—杨辉三角探秘,深有感触,为此进行了整理与反思,并与广大读者交流.1.课程实录1.1巧设情景,激发兴趣师:同学们好,今天我们大家来看个游戏,请看屏幕.(一听到有游戏,学生马上兴奋起来)如图,一个儿童从A处进入图中的曲径,请计算这个儿童到达B处的最短路线的条数,到达C处,E处等各个位置呢?你从中有什么发现吗?
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2012-06-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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