设计问题链变告诉为探索
课标背景下的数学课堂教学有两个显著的特征,其一是教学内容的问题化,即以问题为中心组织教学内容;其二是教学过程的探索化,即教师为学生创设学习情境,提供解决问题的依据材料,由学生独立地探究发现问题和解决问题.本文通过具体案例,谈谈课标背景下的数学课堂教学中,如何充分利用课标教材提供的素材,设计问题链,变告诉为探索.
设计、解决问题、数学课堂教学、教学内容、课标教材、创设学习情境、学生、教学过程、发现问题、心组织、问题链、特征、探究、素材、教师、材料、案例
TN ;G64
2012-06-04(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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