师范生与在职教师“正态分布”同课异构纪实与启示
1.引言近几年来,一种新的教研活动形式——“同课异构”开始流行.什么是同课异构?不同的人有不同的理解,目前尚无统一的定义.例如,有人认为,所谓同课异构是指同一教学内容由不同的教师来上课,比较其对教材的分析、教学设计和教学风格的不同,达到相互学习的目的[1].还有人认为,同课异构是指不同的教师在相同的年级、不同的班级上同样教材、同等进度的“同名课”,以比较他们在教材分析、教学设计和教学风格等方面的异同,从而实现相互学习的目的,并在此基础上,谋求改善学生课堂学习、教师专业发展的一种教育比较研究方式[2].
师范生、在职教师、正态分布、异构、纪实、学习的目、教学设计、教学风格、教师专业发展、教材分析、课堂学习、教学内容、活动形式、比较研究、学生、统一、流行、进度、教育、教研
G80;G64
2012-06-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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