课标课程背景下数学概念的引导式学习初探

摘要：

@@ <普通高中数学课程标准(实验)>指出:高中数学课程倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式,这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的"再创造过程".这表明,教师不仅是知识的传授者,更应该是学生学习的引导者、组织者和合作者.高中生年龄特征和知识背景限,使其要自发地从学习活动的感性认识上升到理性认识,有一定的难度.因此,在学生学习数学过程中,教师要多方引导,学生具备了一定的学习能力,才有可能自主探索和合作交流.这些认识于数学概念的学习而言尤为重要!

机标关键词：课标、普通高中数学课程标准、数学概念、引导式、学生学习、自主探索、合作交流、学习的主动性、学习的引导者、理性认识、教师引导、知识背景、阅读自学、学习能力、学习活动、学习过程、学的方式、数学过程、感性认识、动手实践

分类号：G4 ;G63

在线出版日期：2012-06-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：27-29