当幼儿经验和活动预设发生冲突时
课程游戏化最核心的目的是让幼儿园课程更加贴近幼儿的实际发展水平、贴进幼儿的学习特点、贴近幼儿的生活及兴趣与需要.随着《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的不断学习与实践,今天的幼儿教师对“以幼儿为主体”“尊重幼儿”等教育原则已经是耳熟能详了.在实际的工作中也有了落实这些教育原则的意识,但是要真正做到尊重幼儿、以幼儿为主体还需要我们认真的摸索.近期我观摩了一节公开展示活动,老师在活动中也引导幼儿讨论了一些问题,但是幼儿根据自己经验的回答和老师的预设相距甚远,不禁让我思考:我们的活动设计应该来源于什么?当幼儿的经验和活动预设发生冲突时我们要怎么做?
2018-10-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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