用游戏规避大班幼儿数学教学“小学化”倾向

摘要：

幼儿在幼儿园阶段就学习其进入小学后才学习的知识即为“小学化”.这里我们不讨论这种做法合不合理,只针对处于幼儿阶段的孩子的身心特征来探讨.孩子在幼儿阶段是有共性的,我们应该立足于幼儿的共性去选择适合的教育方式.评价一个大班幼儿教师的教育教学水平,并不是以教授了多少知识为基准,而是观察幼儿在接受一段时间的教育后是否喜欢上学,是否能够积极地参与到集体活动中去,在教育过程中能否培养出认真上课、遵守课堂纪律的习惯,能不能主动接受新事物等等.以上都是衡量一个老师的教育教学水平的关键因素.

机标关键词：游戏、大班幼儿、数学教学、小学化、教育教学水平、主动接受、知识、幼儿教师、学习、认真上课、课堂纪律、教育过程、教育方式、集体活动、关键因素、幼儿园、选择、特征、评价、培养

分类号：TS9;TS2

在线出版日期：2017-07-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：21-22