双轨教学模式在乳腺外科临床带教中的应用

摘要：

目的 研究结合基于问题的学习(PBL)和基于案例的教学法(CBL)的双轨教学模式在乳腺外科临床带教中的应用价值,以期为临床教学提供参考.方法 选取2021年3月至2022年3月在广东医科大学附属医院乳腺外科进行临床实习的68名医学生为研究对象,按照随机数字表法分为实验组和对照组,各34例.其中实验组医学生采取PBL联合CBL的双轨教学模式,对照组医学生采取传统讲授式教学模式.比较两组医学生理论知识及临床操作成绩,分析两组医学生学习前后评判性思维能力变化,并比较两组医学生对教学的满意度情况.结果 实验组医学生查体、病史采集、鉴别诊断、影像阅片、诊疗方案及总成绩分数均显著高于对照组(P<0.05);实验组医学生术前准备、消毒及局部麻醉、手术操作及总成绩分数均显著高于对照组(P<0.05);学习后两组医学生评判性思维能力量表各项得分均显著高于学习前,且实验组高于对照组(P<0.05);实验组医学生总满意度显著高于对照组(P<0.05).结论 双轨教学模式应用于乳腺外科临床带教中,能帮助学生增强临床思维能力,显著提升教学质量,学生满意度高,值得临床教学应用.

关键词：双轨教学模式、乳腺外科、临床带教、评判性思维能力、满意度

所属期刊栏目：7

分类号：R655.8(外科学各论)

在线出版日期：2022-12-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：89-91